30 abr. 2014

Efemérides Mayo 2014

(Hacer clic en los títulos  para  acceder a las  publicaciones de cada fecha)

Mayo deriva del latín "maius", nombre que proviene de la diosa Maia, una de las diosas más ancianas de Roma que también era la diosa de la primavera. Los sacrificios a Maia,  madre, Tierra, se ofrecían el primero de Mayo.


1 de mayo
<>Día del Trabajador
*Recursos para el aula
*Banco de imágenes

 5 de mayo
<> Día Mundial de Lavado de Manos
*Banco de imágenes

 7 de mayo
<> Día de la Minería (en Argentina)

 8 de mayo
 <>Día  Internacional de la Cruz Roja
*Banco de imágenes

11 de mayo
<>Día del Himno Nacional Argentino
*Banco de imágenes

18 de mayo
 <>Día de la Escarapela
*Banco de imágenes

25 de mayo
<>Día de la Revolución de Mayo
*Más recursos
 *Banco de imágenes

28 de mayo
 <>Día Nacional de los Jardines de Infantes
 *Banco de imágenes

31 de mayo
<>Día Mundial sin Tabaco
*Banco de imágenes

27 abr. 2014

Recursos para el festejo del Día del animal

Cómo festejar el Día del animal

Si bien a nivel mundial  el día del animal se celebra el 4 de octubre,  en honor a San Francisco de Asís, el patrono de los animales, en Argentina se festeja el 29 de abril.
Esa fecha se instauró en conmemoración al fallecimiento del abogado Lucas Albarracín el 29 de Abril de 1926 que fue el fundador de la Asociación Protectora de Animales de Argentina en el año 1869 junto al entonces presidente Domingo Faustino Sarmiento.
El Doctor Albarracín fue el promotor de la ley número 2786 promulgada en el mes de junio de 1891 que estaba destinada a darle a todos los animales protección e impedir de esta manera la caza indiscriminada y el maltrato por parte de los seres humanos.

Es una fecha muy apropiada para trabajar en la escuela inculcando a los niños/ñas desde pequeños el respeto y amor hacia los animales.

Desfile de disfraces de animales

Los niños/ñas que lo deseen pueden concurrir al jardín caracterizados de algún animalito (pueden usar una careta), los que no les gusta disfrazarse  pasarán a ser jurado para votar al mejor disfraz. Luego todos podrán recorrer otros salones o el barrio del jardín entregando folletos previamente ilustrados por  los niños con mensajes para concientizar a la comunidad acerca de la tenencia responsable de mascotas y los derechos de los animales.

Concurso la "Historia de mi mascota" 

Solicitar a las familias que envíen la foto de una mascota conocida por los niños/ñas (puede ser propia, de un familiar o un vecino) acompañada de un breve texto, cada historia reflejará el amor que han sido capaz de despertar esos animalitos.

El día del festejo se expondrán  en la escuela y se invitará a  los niños/maestros/familias  a escuchar cada relato y votar la historia que más les gustó pegando un pequeño corazón debajo de la foto elegida.
Posteriormente se confeccionará un álbum viajero que recorrerá cada hogar para que todos puedan compartir las historias.
Búsqueda del tesoro

Organizar una búsqueda del tesoro en la escuela utilizando huellas de animales que indicarán el camino a seguir. Cada pista tendrá una adivinanza sobre un animal (gato, perro, caballo, pato, etc.) y habrá que seguir las huellas  correspondientes para encontrar el "tesoro".

Una canción

Mi animal favorito. Ideal para asociar con las onomatopeyas de cada animal.



Saludo y poesía

Fernando Javier Fariña , compositor infantil y seguidor de Mi sala Amarilla.  también quiso estar presente en el festejo compartíendo este hermoso recurso que escribió hace un tiempo.


Saludo patita de perro


Hoy en día de los animales nos saludamos así.
Chocando palma con palma como saludo de un amigo alegre, que siempre nos espera, fiel compañero y cariñoso.




Tu perro

El es un campeón a la hora de esperar
Será un león cuando te tenga que cuidar
Cada caricia tuya es un carnaval
Reconoce tu sonrisa cuando estas por llegar
Su paso deja huella…
Y si lo abrazas no te olvidara jamás …

¡Muchas gracias Fernando!


Cuentos

El zoo de Joaquín. Pablo Bernasconi

https://www.youtube.com/watch?v=k1vuKp2zQRo

Cachorros y mieles de luna


Otra entrada  relacionada


19 abr. 2014

Proyecto: Juegos de pueblos originarios de Argentina.

Juegos de Pueblos originarios 
La finalidad de este proyecto es que los niños tengan una primera aproximación sobre la existencia de algunas de las muchas culturas que habitan y habitaron originariamente nuestro territorio argentino, a través del conocimiento de los  juegos que practicaban algunas comunidades , incluso intentar reproducir algunos de ellos, adaptando si es necesario alguna de sus reglas para poder jugarlos.


Contenidos
  • Pueblos Originarios de la Argentina: aproximación a su vida cotidiana a través de los juegos y juguetes que utilizaban las comunidades Tehuelches ,Guaycurúes, Tobas y Matacos.
  • Comparación de las características de los objetos construidos con diferentes materiales.
  • Valoración y cuidado de los objetos.
  • Obtención de información a partir de imágenes y fotografías.
  • Valoración y respeto por formas de vida diferentes de las propias.
  • Primeras aproximaciones al conocimiento de algunos aspectos de la vida de los grupos sociales involucrados.

Objetivos
  • Acercarse al patrimonio de los Pueblos Originarios que habitaron y habitan la Argentina a través de sus juegos y juguetes.
  • Utilizar diversos materiales y herramientas.
  • Crear  sus propios materiales de juego.
  • Tener actitudes tales como la curiosidad, el interés por lo que ocurre alrededor, la aceptación de diferentes puntos de vista y la valoración del trabajo en grupo.
Secuencia de Actividades

1) Indagación de los saberes previos de los niños sobre los pueblos originarios que habitaban y habitan la argentina.

Observar un mapa de la Argentina con las distintas localizaciones de los pueblos originarios previamente a la conquista española y otro que dé cuenta de la localización actual, el emblema que los representa y varias imágenes que aporten información; diferentes viviendas, vestimentas, artesanías y alimentos.

Conversar sobre lo observado y en pequeños grupos  ayudar a confeccionar una Whipala  (emblema de los pueblos originarios)

Una posibilidad es armarla pintando hueveras con los colores correspondientes.

Whipala con maples.


Ver  información y más  ideas para armar una wiphala en: 
https://salaamarilla2009.blogspot.com.ar/2016/10/wiphala-origen-significado-y-propuesta.html

2) Investigamos y jugamos ¿A qué jugaban los guaycurúes?

  • Explicar el juego del Volante. 
Con la chala de maíz entrecruzándola y atándola formaban una pelota blanda y ligera.
El juego consistía en tirar de uno a otro esta pelota al aire  pegándola con la palma de la mano para que no caiga al suelo.Perdía el que la dejaba caer en el piso.
Juego del volante
  • Confeccionar las pelotas de chala  y jugar al Volante.
  • Explicar el juego del Redaiak. 
Se hacía un ramo con ramitas o juncos de unos 20 cm de largo, con un diámetro de 10 o 20 cm. Levantaban el ramo y luego lo soltaban. Por turnos hay que juntar los palitos de a uno sin mover los otros. Gana el que junta la mayor cantidad, como con los “palitos chinos”.
  • Invitar a los niños a juntar ramitas de árboles que encuentren tiradas en el suelo durante algún paseo. Seleccionar las que más se asemejen en altura y diámetro a un patrón dado. Separar grupos de por lo menos 10 ramitas para preparar los juegos.
  • Jugar en pequeños grupos al Redaiak.

3) Investigamos y jugamos ¿A qué jugaban los tehuelches ?

  • Observar fotos e imágenes sobre la comunidad tehuelche  . Describir y conversar brevemente sobre sus características y costumbres.
  • Explicar el juego de Allél – Kuzen
Se jugaba con cuatro huesos chatos y alargados.El allél era un trozo del hueso hioides ( ubicado en la parte de atrás de la lengua de las vacas), lo gastaban hasta que medía unos 7 x 1,5  cm, de un lado quedaba blanco y del otro le pintaban líneas negras. Cada uno de ellos tenía una cara lisa y la otra pintada con líneas negras.

Juego Allél – Kuzen.


Dos parejas arrojaban por turno los huesos sobre un cuero de vaca y sumaban puntos  según como hayan caído. Generalmente se jugaba entre dos hombres y dos mujeres "ellas contra ellos".
Ganaba el equipo que llegara primero a 25, 50, o el puntaje acordado previamente.

  • Invitar a los niños a confeccionar los elementos necesarios. En vez de huesitos, se pueden utilizar pequeños rectángulos de cartón, que serán pintados con hisopos y témpera negra. Los niños deben realizar algún dibujo sobre ellos.
  • Jugar a Allél – Kuzen en parejas o tríos.
  • Explicar el juego de Manuel – Kuzen (variante del juego Allél – Kuzen)
Es variante femenina en la que se empleaban 4 palitos, pintada una de sus caras con trazos negros.Varias niñas sentadas en círculo tiraban los palitos por turnos.Ganaba la partida aquella que tiraba las 4 caras negras hacia arriba.

  • Invitar a los niños a confeccionar los elementos necesarios. Se pueden utilizar palitos de helado  que serán pintados con hisopos y témpera negra. Los niños deben realizar algún dibujo sobre ellos.
  • Jugar a Manuel– Kuzen en pequeños grupos.
4) Investigamos y jugamos ¿A qué jugaban los tobas y matacos ?
  • Observar fotos e imágenes sobre la comunidades del gran Chaco (tobas y matacos). Describir y conversar brevemente sobre sus características y costumbres.
  • Se presentará la siguiente imagen:
El juego del “pallín” o “chueca”
El juego del “pallín” o “chueca”, ilustrado por el padre Alonso de Ovalle (1645-1646)
Los tobas y matacos del Gran Chaco practicaban, un juego muy similar, al que llamaban tol.
Observar la imagen y responder:
¿Qué elementos utilizaban para jugar?
¿Cuáles son los equipos que estaban jugando?
¿Cómo estaban vestidos?
¿En qué consistía el juego?
¿Dónde jugaban?
¿Participaban mujeres?
  • Explicar el juego Tol
(Éste es muy similar al hockey actual, con palos de madera se golpea una pelota de chala que debe encestarse en un agujero en el centro de la cancha. Gana quien hace más goles)
Para jugarlo se elegía un lugar despejado y plano, los jugadores, adornados con pinturas especiales y con birretes y borlas de lana coloreada, se repartían en dos equipos de 10 a 12 hombres cada uno. En los extremos de la cancha se marcaban las metas, amontonando con tal propósito ramas y gajos de arbustos; en el centro del campo se cavaba un hoyo, en el que se introducía una pelota de cuero sobado, rellena con bosta y paja. Cada jugador se proveía de un palo, generalmente de molle o coihue, arqueado en uno de sus extremos. El juego comenzaba cuando dos jugadores expertos, cruzando sus palos, lograban sacar la pelota del hoyo y la lanzaban al campo, y consistía en llevarla, impulsándola con los bastones,hasta la meta del equipo contrario, para marcar con ello un tanto...
  • Confeccionar el material para jugar al Tol
Palos: Tubos de cartón de rollos de cocina y de telas pegados con cinta de papel.
Pelota: de chala de maíz y cinta transparente.
  •  Jugar al Tol formando equipos.
  • Explicar a los niños en qué consistía el Tojnáj ,Juego que practicaban los matacos: Formaban un a hilera sentados y saltando en esa posición, imitaban el andar del sapo.
  • Invitar a los niños a reproducir  el juego.
5) Incorporar los diferentes juegos en el momento de Juego Trabajo y  destinar un  sector en el patio para que los niños puedan acceder a ellos durante el momento de juegos libres.

Cierre del proyecto

Preparar  una caja donde se guardarán los juegos con la siguiente información de cada uno de ellos: Nombre del juego, origen , descripción, instrucciones para jugar.
Los niños podrán pintar y decorar la caja.
Pasará a ser "La caja viajera de los juegos de nuestros pueblos originarios" que visitará los hogares para que los niños puedan compartir los juegos con sus familias.


Fuentes consultadas:

http://itinerarios-ludicos.blogspot.com.ar/

http://planificacionesnivelinicial.blogspot.com.ar/

http://www.acanomas.com/

Museo Etnográfico de Buenos Aires.Taller de juegos de los pueblos originarios.

Entradas relacionadas:






15 abr. 2014

Adivinanzas del cuerpo humano

Adivinanzas del cuerpo humano

Esta colección de adivinanzas puede resultar muy útil  para que los niños identifiquen distintas partes del cuerpo humano.


5 abr. 2014

¿Qué debe saber un niño de 4 años? Reflexión


 Huellas de la Infancia me acerca este artículo de Alicia Bayer, una mujer norteamericana que se interesa por los temas de infancia y educación...me pareció excelente y lo comparto:

"Hace poco, en un foro sobre la educación de los hijos, leí una entrada de una madre preocupada porque sus hijos, de cuatro años y año y medio, no sabían lo suficiente. "¿Qué debe saber un niño de cuatro años?", preguntaba.

Las respuestas que leí no solo me entristecieron sino que me irritaron. Una madre indicaba una lista de todas las cosas que sabía su hijo. Contar hasta 100, los planetas, escribir su nombre y apellido, y así sucesivamente. Otras presumían de que sus hijos sabían muchas más cosas, incluso los de tres años. Algunas incluían enlaces a páginas con listas de lo que debe saber un niño a cada edad. Solo unas pocas decían que cada niño se desarrolla a su propio ritmo y que no hay que preocuparse.

Me molestó mucho que la respuesta de esas mujeres a una madre angustiada fuera añadirle más preocupación, con listas de todo lo que sabían hacer sus hijos y los de ella no. Somos una cultura tan competitiva que hasta nuestros niños en edad preescolar se han convertido en trofeos de los que presumir. La infancia no debe ser una carrera.

Por todo ello, he decidido proponer mi lista de lo que debe saber un niño (o una niña) de cuatro años:

1.Debe saber que lo quieren por completo, incondicionalmente y en todo momento.

2.Debe saber que está a salvo y además cómo mantenerse a salvo en lugares públicos, con otra gente y en distintas situaciones. Debe saber que tiene que fiarse de su instinto cuando conozca a alguien y que nunca tiene que hacer algo que no le parezca apropiado, se lo pida quien se lo pida. Debe conocer sus derechos y que su familia siempre lo va a apoyar.

3.Debe saber reír y utilizar su imaginación. Debe saber que nunca pasa nada por pintar el cielo de color naranja o dibujar gatos con seis patas.

4.Debe saber lo que le gusta y tener la seguridad de que se le va a dejar dedicarse a ello. Si no le apetece nada aprender los números, sus padres tienen que darse cuenta de que ya los aprenderá, casi sin querer, y dejar que en cambio se dedique a las naves espaciales, los dinosaurios, a dibujar o a jugar en el barro.

5.Debe saber que el mundo es mágico y él también. Debe saber que es fantástico, listo, creativo, compasivo y maravilloso. Debe saber que pasar el día al aire libre haciendo collares de flores, pasteles de barro y casitas de cuentos de hadas es tan importante como aprender los números. Mejor dicho, mucho más.

Pero más importante es lo que deben saber los padres:

1.Que cada niño aprende a andar, hablar, leer y hacer cálculos a su propio ritmo, y que eso no influye en absoluto en cómo de bien ande, hable, lea o haga cálculos después.

2.Que el factor que más influye en el buen rendimiento académico y las buenas notas en el futuro no son los manuales, ni las guarderías elegantes, ni los juguetes caros, sino que mamá o papá dediquen un rato cada día o cada noche (o ambos) a compartir momentos de juego, lectura, dibujos y risas con sus hijos.

3.Que ser el niño más listo o más estudioso de la clase nunca ha significado ser el más feliz. Estamos tan obsesionados por tratar de dar a nuestros hijos todas las "ventajas" que lo que les estamos dando son unas vidas tan pluriempleadas y llenas de tensión como las nuestras. Una de las mejores cosas que podemos ofrecer a nuestros hijos es una niñez sencilla y despreocupada.

4.Que nuestros niños merecen vivir rodeados de libros, naturaleza, utensilios artísticos y, lo más importante, libertad para explorarlos. La mayoría de nosotros podríamos deshacernos del 90% de los juguetes de nuestros hijos y no los echarían de menos, pero algunos son importantes: juguetes creativos como los LEGO y los de encastre, una buena cantidad de témperas y plastilinas, los instrumentos musicales, los disfraces, y libros y más libros. Necesitan libertad para explorar con estas y otras cosas, amasar pan y ponerlo todo perdido, usar pintura, plastilina y purpurina en la mesa de la cocina mientras hacemos la cena aunque lo salpiquen todo, tener un rincón en el jardín en que puedan arrancar la hierba y hacer un cajón de barro.

5.Que nuestros hijos necesitan tenernos más. Hemos aprendido tan bien eso de que necesitamos cuidar de nosotros mismos que algunos lo usamos como excusa para que otros cuiden de nuestros hijos. Claro que todos necesitamos tiempo para un baño tranquilo, ver a los amigos, un rato para despejar la cabeza y, de vez en cuando, algo de vida aparte de los hijos. Pero vivimos en una época en la que las revistas para padres recomiendan que tratemos de dedicar 10 minutos diarios a cada hijo y prever un sábado al mes dedicado a la familia. ¡Qué horror! Nuestros hijos necesitan la Nintendo, los ordenadores, las actividades extraescolares, las clases de ballet, fútbol e inglés mucho menos de lo que nos necesitan a NOSOTROS. Necesitan a unos padres que se sienten a escuchar su relato de lo que han hecho durante el día, unas madres que se sienten a hacer manualidades con ellos, padres y madres que les lean cuentos y hagan tonterías con ellos. Necesitan que demos paseos con ellos en las noches de primavera sin importarnos que el pequeñajo vaya a 150 metros por hora. Tienen derecho a ayudarnos a hacer la cena aunque tardemos el doble y trabajemos el doble. Tienen derecho a saber que para nosotros son una prioridad y que nos encanta verdaderamente estar con ellos".