31 jul. 2016

Proyecto Juegos Olímpicos

  "El factor esencial en la vida no es la victoria sino la lucha,
 lo importante no es ganar sino competir".
Baron Pierre de Coubertin(1896)
*Entrada reeditada

 Los primeros juegos Olímpicos se realizaron  en una ciudad de la Grecia Antigua llamada Olimpia, hace más de  2800 años (en el año 776 antes de Cristo)

En sus comienzos tenían un carácter religioso, estaban dedicados al Dios Zeus y los deportistas le dedicaban sus trofeos
La principal actividad de los encuentros olímpicos era el pentatlón, que comprendía lanzamientos de disco y jabalina, carreras a campo traviesa, salto de longitud y lucha libre.

Se celebraban cada cuatro años, y a este período de tiempo que transcurría entre unos juegos y otros, se le llamaba Olimpiada. De ahí viene el nombre de Juegos Olímpicos.

En esa época no había deportes por equipos, ni premios para los segundos puestos, las mujeres no estaban autorizadas a presenciar las competencias ni a participar. Tampoco se vendían entradas. 


Los Juegos Olímpicos Modernos fueron creados por Pierre de Coubertin, el principal impulsor de la Educación Física en Francia, quien quería recuperar los ideales deportivos de la Grecia Clásica.

Estas primeras Olimpiadas de la era moderna se celebraron en Atenas, en 1896, y las siguientes cada cuatro años en una ciudad distinta del mundo hasta la actualidad.

Desde 1936, diversos atletas se relevan para transportar la antorcha olímpica encendida en Grecia, hasta el estadio donde se celebran los Juegos. Allí permanece encendida durante todo el transcurso de los mismos. Pueden participar solamente deportistas aficionados.

Este año 2016 se celebra la XXXI edición de los Juegos Olímpicos, que tendrán como sede a Río de Janeiro, y se disputarán del 5 al 21 de Agosto.

PROYECTO OLÍMPIADAS INFANTILES

FUNDAMENTACIÓN

Es la intención de este proyecto transformarlo en una propuesta integradora de áreas, permitiendo la trabajar  contenidos de ciencias sociales, ciencias naturales, tecnología, lengua, educación artística, matemática, resolviendo, construyendo, jugando.
Se culminará con un encuentro de alumnos de la última sección de distintos jardines que participarán en una competencia atlética con la intención de atender la diversidad y favorecer las integraciones entre alumnos y escuela.
Con  la concreción de este proyecto transmitiremos  a nuestros alumnos los valores de una buena competencia:

EL RESPETO Y EL JUEGO LIMPIO: hacia los compañeros, docentes, a las normas de convivencia, a las reglas de juego y a la aceptación de los resultados.

LA SOLIDARIDAD: compartir, ayudar y aceptar.

LA PAZ: el buen trato con los demás evitando agresiones verbales y físicas.

LA AMISTAD: a través del estímulo de los valores antes mencionados.

 OBJETIVOS

  •  Difundir los principios fundamentales del Olimpismo a través de las diferentes áreas de la Educación.
  •     Acercar a los alumnos al Movimiento Olímpico, al deporte y al cuidado de la salud.
  •     Promover el respeto y el cuidado del compañero en un ámbito de sana competencia.
  •     Vivenciar con placer una experiencia olímpica.


ACTIVIDADES PREVIAS AL ENCUENTRO

- Investigación sobre  temas como: La Historia de los juegos Olímpicos; el significado de la Bandera Olímpica; la llama Olímpica.

- Narración de cuentos extraídos de la mitología griega.

-Narración de fábula La liebre y la tortuga

-Proyección de un film infantil sobre los juegos olímpicos y su historia. (Previamente los niños confeccionarán entradas, pochoclos,etc, y se ambientará el lugar para ver la función.


-Elección, por sala, de una identificación para participar en el evento: nombre y logo, constituido éste por un animal ubicado sobre una figura geométrica de color. Fundamentación de la identificación elegida.

-Confección de una bandera del grupo con su respectiva identificación; y de su indumentaria (remera decorada con técnica a elección y color identificatorio).

-Creación de una canción grupal identificatoria.

- Designación por voto de los abanderados (2) y del encargado de trasladar la antorcha olímpica.


-Elaboración de afiches e invitaciones a los padres para la jornada de juegos.

ACTIVIDADES DURANTE EL ENCUENTRO

-Ejecución del ritual de la antorcha propio de los juegos olímpicos.

Antorcha armada con con material reciclable: 
tubo de servilletas, bandeja de cartón y papel de ceda 

-Pruebas atléticas (adaptadas al nivel con trabajo metodológico previo)
   Maratón 300mts
   Carrera de velocidad y posta
   Salto en largo (en cajón)
   Salto en alto (en grandes colchonetas)
   Lanzamiento de pelota (de tenis)
   Lanzamiento de martillo (una vuelta completa y lanzo)
   Cinchada
   Sumo (sacarlo del círculo)

-Medición no convencional del puntaje de las competencias:
 Se utilizará el método de trasvasado de agua coloreada. Cada equipo tendrá un bidón  transparente que se irá llenando con un balde de agua coloreada (con el color identificatorio del grupo) por cada punto obtenido.

-Representación del orden de clasificación , por prueba, con el nombre de los dioses de la mitología griega:
1º Zeus,2º Poseidón,3º Hércules, los que significarán puntos aportados a los equipos.

-Entrega de premio (medallas) para todos los participantes.

Medallas con masa de sal.Ver instrucciones en : 

-Realización de una merienda compartida al finalizar el encuentro.

ACTIVIDAD POSTERIOR AL ENCUENTRO

-Evaluación de alumnos y docentes sobre: logros, propuesta, tiempos,comunicación,etc

Fuentes :
http://www.lagunapaivaweb.com.ar/
Encuentro interjardines 2004. Profesores Di Bella Cecilia.Sambrana Hugo.

Mascotas olimpicas desde Munich 72' hasta Londres 2012


Vocabulario de deportes

ENLACES DE INTERÉS



28 jul. 2016

Efemérides de Agosto 2016


1º de agosto:
&Día de la Pachamama.

1/ 7 de agosto:
&Semana Mundial de la Lactancia Materna
                
 9 de agosto
&Día Mundial de los Pueblos Originarios

&Día de la Educación Especial

15 de agosto
&aAsunción de la Santísima Virgen María 

17 de agosto
&Aniversario de la muerte del Gral. San Martín 
                          *Banco de imágenes  

21 de agosto
&Día del Niño.
                           Recursos para su festejo
                           *Ideas para Tarjetas y Carteleras   
                           *Imágenes sobre los Derechos del Niño                         

22 de agosto
&Día mundial del Folklore y del Folklore Argentino
                            Proyecto de danzas tradicionales argentinas
                       
23 de agosto
&ampÉxodo Jujeño                       

24 de agosto
&En la provincia de Mendoza se celebra el Día del padre. Ese día, en 1816, nació Mercedes Tomasa de San Martín y Escalada, la hija del General José de San Martín. Gracias a un proyecto originado en Mendoza (donde nació Mercedes), en 1956 se dispuso incluir esta fecha como Día del Padre en el calendario escolar. La tradición sólo continúa en Mendoza.

26 de agosto
&ampDía Nacional de la Solidaridad.
                          

 29 de agosto
&Día del Árbol
                           *Proyecto
                            *Cuento
                            *Canción
                            *Banco de imágenes

29 de agosto al 2 de septiembre
&ampSemana de las artes
                          Proyecto de Arte Milo Lockett
                          Proyecto Murales en el Nivel Inicial

&ampSemana de la educación sexual integral 

31 de agosto
&aDía Internacional de la Solidaridad.
                           *Proyecto solidario

24 jul. 2016

Canciones, poemas y textos dedicados a los abuelos


“Los abuelos que crían a sus nietos dejan huellas en sus almas” 

Una  frase muy conocida que refleja el amor sin fin entre abuelos y nietos.
Los abuelos y las abuelas son un referente para los más pequeños, que confían en sus conocimientos y sabiduría, transmitidos siempre con ternura y comprensión.Contar con ellos es  toda una ayuda y sobre todo un regalo.

Es por ello que en  el Nivel inicial se organizan  encuentros con los abuelos  para que los niños compartan junto a ellos alguna actividad. También se les dedica un día especial para homenajearlos.
Ellos disfrutan mucho de estos encuentros en donde reina la dulzura, la calidez y el agradecimiento.(Ver  propuestas en Día de los abuelos)


Estos poemas, textos y canciones pueden ayudar a organizar algún detalle para ese día:


Abuelo querido
Ternura y humor.
Tus besos, tus mimos
Te quiero pedir.

Paseos y cuentos
Historias sin fin
Abuelo querido
Me gustan a mí.

No hay nada más lindo
Que cuentes de tí
Tu vida, tus sueños
Para compartir.

Abuelo en tu día
Te quiero pedir
que junto a mi lado
Me enseñes a vivir.


Abuelos que miman
que regalan tiempo y regalan vida.
¡Abuelas, Abuelos!
Sus nietos felices, esperan ansiosos
abrazos mimosos,
caricias de ensueño,regalos curiosos
y cuentos sabrosos.
Abuelos maestros,abuelos viajeros.
¡Abuelas, Abuelos!
Que escriben historias y que cuentan cuentos.
Los dulces momentos,
con fuertes aplausos, les agradecemos.
Y el año que viene
con brazos abiertos los esperaremos
¡Abuelas, Abuelos!


"Los abuelos son simplemente niños pequeños antiguos, magos que recrean mundos maravillosos, la diversión disfrazada, la transgresión de las reglas, el mejor juguete del mundo. 
Los abuelos hacen excepcional la vida de un niño, simbolizan todo aquello por lo que merece la pena acurrucarse y sentir el calor de dos brazos amables que siempre nos querían acoger. Son los más hábiles maquilladores de las heridas de rodilla, un soplo que anestesiaba y un abrazo que nos recomponía al completo. 
Con ellos prendimos sin reglas, con la calma que enseña quien conoce bien el papel que le corresponde desempeñar. Y es que nos educaron con la serenidad de los años y de la satisfacción por la continuidad. 
Desde el primer minuto de vida nos convertimos en sus camaradas, en sus compañeros de juegos y en la sonrisa de sus pensamientos. Compartimos enemigos durante los mejores años de nuestra vida, escondiendo nuestro juego a unos padres que tenían el deber de evitar un consentimiento excesivo".

Raquel Aldana (Psicóloga)
Cómo amar al adulto mayor
 https://lamenteesmaravillosa.com/
..."Los abuelos construyen infancias, en silencio y cada día. Son incomparables cómplices de secretos. Malcrían profesionalmente porque no tienen que dar cuenta a nadie de sus actos. Consideran, con autoridad, que la memoria es la capacidad de olvidar algunas cosas. Por eso no recuerdan que las mismas gracias de sus nietos las hicieron sus hijos. Pero entonces, no las veían, de tan preocupados que estaban por educarlos. Algunos todavía saben jugar a cosas que no se enchufan.

Son personas expertas en disolver angustias cuando, por una discusión de los padres, el niño siente que el mundo se derrumba. La comida que ellos sirven es la más rica; incluso la comprada. Los abuelos huelen siempre a abuelo. No es por el perfume que usan, ellos son así. ¿O no recordamos su aroma para siempre?

Los chicos que tienen abuelos están mucho más cerca de la felicidad. Los que los tienen lejos, deberían procurarse uno (siempre hay buena gente disponible).

Finalmente, y para que sepan los descreídos: los abuelos nunca mueren, sólo se hacen invisibles".
Enrique Orschanski http://www.alaya.es/

A mi abuela y a mi abuelo

Canción de los abuelos

Canción de los abuelos

Los abuelitos

20 jul. 2016

¿Dale que somos amigos?


¿Dale que somos amigos?

Dale que a reír salimos,
que la vida es una fiesta
que-cual pan- la compartimos 
los dos con la infancia puesta?
Dale que siempre te espero 
para estrenar la alegría,
que como eres te quiero,
dale que tu pena es mía?
Dale que- a partir de hoy-
mi propio sueño es tu abrigo,
que me quieres como soy?
¿Dale que somos amigos?

Elsa Bornemann, del libro Los Josesitos.


16 jul. 2016

La amistad en los niños de preescolar.


Cómo se construye la amistad en los niños de preescolar

El cariño va tomando formas sociales a medida que los niños y niñas pasan de 3 a 4 y 5 años. Comienzan con la utilización del otro como un objeto transicional, luego siguen con juegos simbólicos de bebés y mamás, y acaban como "novios" y "novias" en la casita.

La amis­tad es la relación afectiva más compleja y requiere una mayor madurez.
Los objetos transicionales son puentes entre los progenitores y los primeros amigos. Pasado un tiempo, estos objetos de apego se van sus­tituyendo por amigos y amigas que, al ser otras personas con necesida­des y deseos diferentes, provocan un proceso de negociación que ayuda a la socialización de los individuos. Así, a lo largo del curso,  "Andrea" va sustituyendo sus peluches por "Lourdes" y "Alejandro" va soltando su trapito para aga­rrarse a "Ángel".


Las amistades preescolares(3/7años) han sido estudiadas principalmente por Damon (1977), Youniss y Volpe(1978),Youniss(1980),Hartup(1983)y Furman y Bierman(1983).Estos autores destacan las siguientes características de las amistades preescolares que las hacen diferentes a las amistades en ootras etapas de la vida:

-Los niños a esta edad poseen una perspectiva egocéntrica en la forma de entender y evaluar la amistad (Selman 1981), para ellos los amigos son aquellos compañeros de juego que comparten con ellos sus juguetes y les defienden de los demás.
Todavía no existe una perspectiva de mutualidad y reiprocidad en la forma de entender las relaciones.

-Las amistades se conciben como interacciones momentáneas o encuentros que no poseen un caracter duradero a lo largo del tiempo;por ello, son relaciones inestables que se forman y disuelven con gran facilidad.Los amigos son compañeros provisionales de juegos.

-Los amigos se definen unos a otros principalmente por sus atributos físicos (fuerza, belleza), a diferencia de otras etapas en las que predominarán los atributos psicológicos(generosidad, simpatía, rasgos de la personalidad).

-La actividad se mantiene y se reafirma mediante actividades lúdicas y los actos de buena voluntad, como compartir juguetes y golosinas.Por ello, los niños eligen como amigos a los mejores compañeros de juego y rechazan a los que se comportan de manera desagradable con ellos (riñen, pelean o les quitan los juguetes).
En esta etapa las amistades por la posibilidad de encontrarse en el mismo espacio geográfico, por lo que los amigos son los vecinos y compañeros de la clase.


La amistad es una construcción afectiva entre iguales. No nos equivoquemos, los padres no son amigos de sus hijos. Vemos, a menu­do, que el amor acaparador de una madre en un plano de igualdad con su hijo o hija no deja sitio para nadie.
La amistad brota cuando sabemos retirarnos a tiempo, cuando aceptamos con una simple mirada el juego con alguien de la misma edad.

La escuela es un lugar propicio para desarrollar sentimientos de amistad porque se produce relaciones en un grupo de iguales, compartiendo tiempos espacios y actividades durante muchas jornadas.
Por ello, los educadores tenemos responsabilidades en la construcción de la amistad.

En su relación con los adultos, el niño adquiere confianza y seguridad en sí mismo. Al relacionarse con otros niños, adquieren habilidades sociales más complejas como cooperar, compartir, diferenciarse de los demás, negociar y defenderse. Este aprendizaje difícilmente pueda producirse dentro del contexto familiar.

Capacidad de negociación

Para pertenecer a un grupo de amigos, cada niño debe demostrar sus virtudes como compañero y en algunos casos, aceptar la exclusión. La amistad es una oportunidad de aprender a negociar y a colaborar.

Desde sus primeros años, los niños usan determinadas conductas para lograr lo que desean. Una de las primeras estrategias será el llanto y,poco a poco,lo cambiarán por pedir directamente lo que pretenden.

En su relación con sus iguales, los niños entienden que no siempre lograrán lo que deseen con sólo pedirlo y se dará cuenta de la necesidad de dar algo a cambio.

El momento de jugar:

A través del juego, los niños se plantean situaciones imaginarias en las cuales ensayan las habilidades necesarias para desenvolverse en la adultez.

Pueden aprender sobre los demás y sobre ellos mismos, explorar y tener nuevas ideas, escuchar opiniones y puntos de vista diferentes a los de los adultos.

Además, pueden compartir experiencias, frustraciones y alegrías parecidas y así adquirir mayor conciencia de su propio valor y adquirir confianza en sí mismos.

Por otro lado, el juego desordenado en el que corren,saltan,se ríen y gritan, es un momento que ayuda a los niños a medir su fuerza y a interpretar la comunicación no verbal.


¿Qué debemos evitar?

Emociones negativas

Los niños aprenderán a resolver conflictos sociales y a controlar las emociones negativas que surjan. De esta manera, evitará mostrar actitudes hostiles que provoquen rechazo por parte de sus iguales.

Es importante que el niño desarrolle la capacidad de interpretar cada situación de diferentes formas y evite emociones negativas que puedan llevarlo a la violencia y la exclusión.

Un niño rechazado tiene un riesgo mayor de aumentar su comportamiento antisocial en el futuro. Para evitar esto, es necesario que el niño tenga oportunidades positivas de conseguir la atención de sus iguales.

Aislamiento

Un niño aislado no será ni rechazado ni aceptado por sus compañeros, sino que pasará desapercibido, será ignorado. Este niño, que generalmente permanece inmóvil y en silencio, manifiesta miedo y ansiedad.

El aislamiento impide que el niño se relacione con sus iguales y adquiera habilidades sociales. Será necesario darle la suficiente confianza y seguridad para que se sienta animado para entablar relaciones con sus compañeros.



Canciones para trabajar con los niños el valor de la amistad:


Proyecto sobre la amistad:

14 jul. 2016

Niños con problemas de atención, hiperactivos. Orientaciones para padres y maestros.

A menudo  los maestros  se encuentran en la clase con  niños que presentan algunas de estas conductas:
 -Hiperactividad:  niños excesivamente inquietos con su cuerpo, manos, o pies cuando debe permanecer sentados, hablan en forma excesiva, corren y saltan por todos lados. 
-Impulsividad: muchas veces responden  sin haber terminado de formularles una pregunta, o tienen dificultades para respetar su turno, interrumpen las actividades o las conversaciones de otros. 
-Dificultad de atención:  parecen  no escuchar cuando se les habla, se distraen frente a estímulos ajenos a la actividad que están realizando, se olvidan de cosas o actividades cotidianas, son desorganizados en sus tareas o actividades diarias, no terminan lo que comienzan, evitan o le molestan las actividades que requieren períodos de atención sostenida.
Algunos de estos niños pueden llegar a tener lo que se denomina déficit de atención. Los que lo padecen ven limitado su aprendizaje y para los maestros suponen un elemento de dificultad añadido por los efectos que puede tener su comportamiento en el grupo.

Normalmente el déficit de atención se da conjuntamente con la hiperactividad y la impulsividad, rasgos que se incluyen dentro de lo que conocemos como TDAH. (Trastorno de déficit de atención con hiperactividad).

Estas conductas, se presentan con una intensidad y frecuencia mayor a la esperada, y ocurren en más de una situación o contexto, ya sea en casa, la escuela o en eventos familiares o sociales donde se espera cierto autocontrol.


¿Qué es el Déficit de Atención?
El déficit de atención (con o sin hiperactividad) es básicamente un trastorno de tipo neurobiológico. Por tanto, no es debido directamente a causas de tipo emocional, social, educativas, etc., si bien, éstos factores pueden agravar el problema. 
El TDAH tiene un componente genético importante, que determina hasta el 70 por ciento del trastorno. 
Estos niños pueden parecer “sordos” delante cualquier demanda del adulto. Por el contrario, pueden oír o atender a estímulos irrelevantes que sólo ellos perciben. En ellos suele cumplirse aquello de que: “estén en todo y no están en nada." 
La mayoría no son discapacitados intelectuales a pesar de que es muy probable que desarrollen problemas específicos del aprendizaje y se produzca un cierto retraso escolar. Ello no es impedimento para que en la etapa adulta consigan, dentro de sus áreas de interés, logros académicos o laborales.
Lo que sí ocurre con cierta frecuencia es que son claros candidatos a desarrollar problemas específicos del aprendizaje (dislexias, disgrafías, discalculias, etc.) debido a sus problemas de atención y la dificultad de trabajar en tareas secuenciales o de seriación. 
A medida que el niño crece y acumula cierto retraso en el aprendizaje pueden aparecer una baja autoestima, desmotivación y abandono fácil de cualquier actividad académica. 
De ahí la importancia de su detección temprana y su tratamiento multidisciplinario, donde deben estar incluidos los padres, profesores, médicos, psicólogos y neurólogos.

Es importante tener en cuenta que  no todos los niños que les cuesta permanecer tranquilos, controlar su conducta o prestar atención, padecen de TDAH .
 Existen otros factores que  favorecen la falta de atención de los más pequeños de manera puntual o generalizada. A veces esas conductas pueden darse sólo en un entorno (casa o escuela). En ocasiones puede deberse a cambios de ambiente, problemas en sus relaciones, celos, temores, falta de límites, cansancio por alte­­ra­ciones en el sueño... O quizás, simple­mente, puede tratarse de un niño más inquieto dentro de una variable normal del desarrollo.
Cuando estas conductas se prolongan e influyen negativamen­te en su vida diaria, es el momento de acudir a la consulta.

Sea cual fuere el caso los adultos pueden intervenir y potenciar la capacidad de atención mediante ejercicios sencillos y juegos que enseñen a los niños a retener la información importante e ignorar las distracciones.

Tips para mejorar la atención y aprendizaje en el aula
(Encontrados en Educrea)
Sentar al niño cerca del maestro , lejos de estímulos distractores y entre niños tranquilos. El niño debe tener sólo los materiales que  requiera para realizar la actividad. 
Dar órdenes muy simples, breves, y secuenciales . Para los más pequeños ayuda tener carteles con dibujos  que indiquen la secuencia de actividades a realizar. 
Mantener un contacto visual con el niño. éste lo debe estar mirando cuando le da la instrucción. Pedirle que fije su atención en lo que se hace o muestra. 
Espererar que finalice una actividad antes de encargarle una nueva, no permitir que deje las cosas a medio hacer. Por lo mismo,  es necesario secuenciar  y graduar  las tareas para que vayan de lo más simple a lo más complejo  y reforzar cada uno de los pasos que debe cumplir. Pedir todo a la vez, le desmotivará porque no puede realizarlo. 
Alternar el trabajo que se debe hacer sentado con otras actividades que le permitan levantarse y moverse un poco. 
Reforzar a los niños en sus logros académicos y conductuales, concentración y control de impulso, como por ejemplo, dándole ánimos continuamente, una palmada en el hombro, una sonrisa ante cualquier esfuerzo que presenta (por pequeño que sea).También es bueno el reconocimiento o halago público: comentarios positivos en alto, una felicitación de la clase,  etc. 
Prestarle atención positiva antes que limitarse a hacerlo callar y reprenderlo, cuando quiere llamar su atención o la de sus compañeros interrumpiendo o preguntando cosas fuera de contexto. Atender la pregunta del niño, pero inmediatamente, dirijirlo hacia un tema de interés para todo el curso o pedirle que solucione un problema, indicándole qué debe hacer. Por ejemplo, si el niño dice “Hace calor”, se le puede contestar “Sí, hacer calor, ¿Podrías abrir esa ventana?”. De esta manera, la atención del niño se focaliza hacia la resolución de un problema. 
Establecer límites claros y sin excepciones, puesto que estos niños necesitan de reglas y una rutina predecible.  Por lo mismo, es recomendable definir con anticipación cuáles son las reglas, así como las pautas de trabajo, dónde se guardan los materiales, rutina diaria, etc. 
Atender las necesidades del niño en forma oportuna. La postergación de la satisfacción de las necesidades lo lleva a ser más impaciente, irritable y con menos capacidad para esperar. Sin embargo, también es necesario que aprenda a esperar un rato corto, antes de atenderlo, pues la idea es que ésta sea oportuna y no inmediata. Tampoco es bueno prestarle atención cuando lo interrumpa o no lo deje conversar con otra persona. Exprésele que lo atenderá en un momento más 
Desarrollar la paciencia y la perseverancia en los niños, motivándolos a realizar actividades que involucren destrezas motoras y relaciones grupales como armar puzzles, pasarse una hoja uno a uno con broches de ropa, trasvasijar, caminar sobre una línea o sobre un rectángulo dibujado en el suelo sin caerse, etc. 
Fomentar la concentración en los niños utilizando material de apoyo concreto, ya que permite que se concentren más que en las actividades donde prima lo auditivo. 
Reconocer  y respetar la fatiga de los niños realizando varias actividades, pero cortas. Si bien el niño puede parecer físicamente inagotable, su capacidad de concentración ya está exhausta  Pensar de antemano qué actividad puede hacer el niño si termina antes o si está muy fatigado para seguir ( leer un cuento, repartir materiales, comentar lo que hizo con un compañero más hábil, etc.). 
Ser un modelo para el niño. Es importante que el maestro dé el ejemplo. Si  actúa de manera impulsiva será muy difícil que sus alumnos sean pacientes.

La web "Orientación Andujar"comparte un amplia colección de fichas para mejorar la atención, de utilidad para padres y docentes, que se  pueden descargar.

En el blog  "La Carpeta de Olga"  encontrarán un listado de ejercicios y consejos para mejorar la atención en el aula.

En los siguientes enlaces encontrarán consejos, tanto para padres como educadores, para mejorar la atención y el aprendizaje de niños con  trastornos de atención:

Fuentes consultadas:


10 jul. 2016

Distinción para Mi sala Amarilla de Un Proyecto Entre Todos

Con gran alegría Mi Sala Amarilla recibe un nuevo premio como blog colaborador de "Un proyecto entre todos".
Un proyecto entre todos es un proyecto colaborativo en el que  los blogs participantes publican entradas de petición de ayuda cuando van a comenzar a preparar un proyecto. Los blogs pertenecientes al proyecto dejan comentarios en esas entradas con enlaces a vídeos, canciones, juegos, proyectos, álbum picassa,... relacionados con el tema propuesto".

Las organizadoras de este exitoso proyecto comenzaron esta experiencia en España en el año 2011. Desde entonces se les han unido muchísimos docentes más que comparten una misma visión de lo que debe ser la enseñanza en estos niveles.

Ellas mismas nos cuentan el desarrollo de su experiencia...

"Somos un grupo de  cinco maestras (de infantil y de educación especial). Pertenecemos a diferentes ciudades de España (El Ferrol, San Vicente de Arévalo, Castellón, Alicante, Terrassa). Cada una de nosotras con una realidad diferente, tanto en el plano profesional como en el plano familiar, maestras y madres de familia. Somos todas copartícipes en muchas otras actividades y nos encanta poder hacer trabajos  de colaboración a partir de nuestros blogs educativos".

Sus nombres son :

-Ana del Blog “AULA TIC” 

-Fini del Blog “MI GRIMORIO ESCOLAR” 

-Mireia del Blog “MÓN INFANTIL” 

-Miren del Blog “LA CLASE DE MIREN” 

-Noelia del Blog “MI COLE AL DÍA” 


MUCHAS GRACIAS  NOELIA, MIREN, ANA, FINI Y MIREIA.....

¡¡Es un gran placer poder colaborar para este mega proyecto !!


8 jul. 2016

¡Feliz Bicentenario de la Independencia Argentina!

 
« Cuando los hombres se reúnen y hacen una patria, realizan un acto de amor, porque la patria presupone una creación, y toda creación es un acto amoroso. Fijar una frontera no significa decir: "Por aquí se pasa". Crear una patria vale por encender un nuevo hogar para bien de la humanidad » La Dulce Patria,  Arturo Capdevila. 
Patria es una idea que nace en los sueños de los que luchan y arriesgan su vida por la libertad. 
Por eso, mirar hacia atrás y encontrarnos con otras personas que lucharon juntas por la libertad debe darnos fuerzas para recuperar el sentido de pertenencia, la identidad que nos da sentirnos parte de una comunidad que lleva un largo camino recorrido y que elige seguir un mismo rumbo, hombro con hombro, desde el lugar que cada uno ocupa,"haciendo Patria"... 
En tiempos de crisis, la solidaridad cotidiana, la responsabilidad de estudiar para ser ciudadanos críticos, la de enseñar, dar afecto y transmitir nuestros mejores valores podrán hacernos hoy, como en aquel 1816, un pueblo más libre.


7 jul. 2016

Cómo entretener a los niños durante las vacaciones de invierno.

juegos para niños en vacaciones

Durante el receso invernal los chicos tienen más tiempo libre en su casa... Es una buena oportunidad  para compartir con ellos momentos de juego y de encuentro en familia, un tiempo distinto para hacer cosas y poder disfrutar del hecho de estar juntos.

Algunas ideas:

Contarles muchos cuentos, fábulas, leyendas.

Preparar comidas, haciendo juntos la lista, ir de compras y ...cocinar.

 Hacer billetes recortando papeles para que escriban los números y jugar a comprar y vender.

Armar títeres con materiales que tengan en casa e inventarles historias.

 Armarles una carpa utilizando una mesa , sillas , mantas o sábanas.

Mirar fotos familiares y de salidas.

Jugar con adivinanzas, trabalenguas, "Veo veo", "Piedra, papel o tijera"

Hacer sombras chinescas,

 Jugar con juegos de mesa, cartas, dados, ta te ti.

Pintar mandalas

Construir un par de zancos con dos latas de leche en polvo y cordones para sujetarse.


Elegir un tesoro y esconderlo, escribir pistas en papelitos y esconderlos en distintos lugares de la casa.Cada pista indicará dónde encontrar la siguiente hasta llegar al tesoro.

Armar una telaraña gigante con cinta adhesiva de pintor (cinta de papel) ¡Y a tirar bollitos de papel a ver quien engancha más!
http://winkgo.com/
Remontar un barrilete.

 Armar un molinito de papel

Hacer origami

Jugar al elástico (ideal para sacarse el frío).

 Hacer un cuadro con pintura  3D:
 Para preparar la pintura 3D  debemos mezclar cola blanca (cola vinílica) y espuma de afeitar por partes iguales, y luego colorearla con témperas o colorantes alimenticios.
 Una vez hecha la pintura se puede   meter en recipientes de plástico con boquilla fina tipo los que se usan para las salsas de decorar en cocina  o usar directamente pinceles.

Fabricar nieve artificial:
La receta es muy sencilla: Hay que mezclar 3 partes de bicarbonato de sodio y aproximadamente 1/2 parte de acondicionador para el cabello hasta obtener una consistencia compacta. Las proporciones pueden variar dependiendo de la consistencia del acondicionador que se use, por lo que es mejor ir agregando este último de a poco, probando hasta obtener la consistencia deseada.
También se puede reemplazar el bicarbonato por Maizena.
Ambas preparaciones se pueden guardar en una bolsa hermética.ñ



Vacaciones, tiempo de cantar, jugar, reír, cocinar, mirar películas, conversar, leer cuentos, dibujar, estar más tiempo en la cama...y sobre todo ¡COMPARTIR DISFRUTANDO EL TIEMPO EN FAMILIA!




OTRAS  ENTRADAS RELACIONADAS

4 jul. 2016

Thoby, el adorable Yeti. Cuento y canción de Fernando Crayones.

 A principios de este año  Fernando Crayones  compartió su última creación en Mi sala Amarilla: 

Se trata  de una tierna canción pensada para los más chicos cuyo protagonista es Thoby, un adorable hombrecito de la nieve , que también es protagonista de un cuento de su autoría.

Thoby te vi


Como primicia  Fernando nos comenta que  ya está visitando los jardines  para llevar personalmente sus canciones  y su cuento a los niños... y además, va  acompañado de un adorable peluche : ¡Thoby!


Eso no es todo. Fernando ha editado un material y nos deja aquí ideas para que las seños puedan confeccionar- con elementos reciclables- a Thoby, la princesa y el castillo. 

Los peques de las salas más chicas podrán usarlo para jugar, recrear   acompañar la canción y/o cuento.


Para hacer a Thoby usó un tubo de servilletas cortado a una altura de 7,5 cm y para la princesa utilizó otro tubo de papel higiénico de 8 cm. Ambos fueron pintados con dos manos de témpera mezclada con plasticola.
Las manitos las hizo con cartulina para que sean más firmes .
A cada tubo le pegó los gráficos que nos adjunta y pueden descargar en los siguientes enlaces: 

Descargar gráficos de la princesa  para imprimir aquí:
Cara de princesa
Manos y bolsillo

Descargar gráficos de Thoby para imprimir aquí:

El castillo lo construyó con una caja de zapatos.



¡Felicitaciones Fernando! 

Mi Sala Amarilla te acompaña en este nuevo emprendimiento, en donde tenés la dicha de  transmitir  - en vivo y en directo- todo ese amor que sentís por los niños.


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2 jul. 2016

Poemas y mensajes para las vacaciones de invierno

*Entrada reeditada
Días de descanso.
Tiempo de jugar.
Te espero a la vuelta.
¡Te voy a extrañar!

Que disfrutes en familia
la calidez de tu hogar.
que los juegos y paseos
sirvan para descansar.

Cuando nos reencontremos
habrá que continuar
con ganas y entusiasmo.

¡Hay mucho que estudiar!

Silvia Beatriz Zurdo



Las vacaciones,
tienen
la magia de un circo,
la frescura
de un paseo por el parque
y la fantasía
de un cuento sin final.
La alegría
de un encuentro con amigos,
gusto a caramelo de limón
y perfume a chocolate.
Pero sobre todo
deberían tener
la calidez de la familia
y un tiempo sin reloj.


Dos semanas para descansar,
con mucho tiempo para jugar,
horas con amigos y juegos,
paseos, alegría y sosiego.
Pero, será lindo retornar
para volvernos a encontrar.

Silvia Beatriz Zurdo

A guardar el delantal



Mami guardá el delantal
que ya estoy de vacaciones
le dije chau a la seño.
al patio y a los rincones.

El jardín quedó cerrado

todos quieren descansar.
Dentro de quince días 
nos volveremos a encontrar.

Y no sé cuando vuelva

si me van a reconocer,
porque en estas dos semanas
mucho más voy a crecer.

¿Para qué sirven las vacaciones de invierno?

*Para visitar a tíos y abuelos.
*Para conocer otros lugares.
*Para jugar con los amigos.
*Para preparar una torta con mamá. 
*Para dormir en la casa de un primo.
*Para ir al cine.
*Para leer un libro con papá. 
*Para dormir hasta tarde.
*Para reír y ser feliz.
*Pero nunca, jamás para aburrirse.

¡¡Felices vacaciones!!