18 feb. 2017

Día Internacional del Síndrome de Asperger

*Entrada reeditada

"Asperger es pensar distinto, no ser insensible o indiferente, mis tiempos son diferentes. 
Asperger no es no querer hablarte es no entender cómo o de que hablarte, es ser directo,simple y sincero aunque incomoda a otros, Asperger es estar eufórico de alegría por dentro sin demostrarlo por fuera, pero alegre al fin y al cabo, Asperger permite en mi silencio pensar y crear, creer y crecer…en silencio, que aunque no creas me encantaría contarte.
 Es más que saber las capitales, hacer filas de autos, seleccionar objetos o cálculos, palabras favoritas o rutinas especiales."


 ¿Qué es el síndrome de Asperger (AS)?

El Síndrome de Asperger es una condición del neurodesarrollo, una variación del desarrollo que acompaña a las personas durante toda la vida. Influye en la forma en que éstas dan sentido al mundo, procesan la información y se relacionan con los otros. Fue descrito por Hans Asperger en 1944.

Aunque se desconoce su causa, hay fuerte consenso en la comunidad científica en señalar que es de orden neuro-biológico. De la misma manera, hay una aceptación universal acerca de que el
mismo no se produce por problemas afectivos ni por el tipo de educación recibida. Tiene una mayor incidencia en varones que en mujeres y en éstas, se manifiesta de una manera más sutil y encubierta.

Con anterioridad fue incluido entre los Trastornos Generalizados del Desarrollo (TGD) y en el presente se encuentra incorporado dentro de los Trastornos del Espectro Autista (TEA). Asimismo, el término trastorno está siendo reemplazado por el de Condición (CEA), conforme se entiende que el mismo es sólo una variación más de la diversidad humana.

La persona que lo presenta tiene un aspecto e inteligencia normal o superior a la media, frecuentemente, habilidades especiales en áreas restringidas, pero tiene problemas para relacionarse con los demás y presentan comportamientos inadecuados.
Su discapacidad no es evidente, sólo se manifiesta al nivel de comportamientos sociales inadecuados proporcionándoles a ellos y sus familiares problemas en todos los ámbitos.

Características
En una sociedad con una marcada inclinación a homogeneizar y a medir a los semejantes con los parámetros dominantes, no es de extrañar que las personas con Síndrome de Asperger sean consideras raras o con conductas desadaptadas, ya que presentan una manera distinta de pensar y relacionarse, y en muchos casos, esto puede llegar a provocar inquietud. Sin embargo, sus acciones nunca persiguen una finalidad perturbadora, muy por el contrario, como todos, necesitan ser respetados en su singularidad, aceptados y amados.
Entre sus características, teniendo mucho cuidado en no desatender que cada persona es única y particular, existen rasgos que pueden considerarse altamente positivos y otros en los que suelen presentar dificultades.

FortalezasCapacidades relacionadas con la inteligencia dura, racional, unívoca, híper-lógica

➽Su memoria (en muchos casos verdaderamente prodigiosa).

➽El apego al detalle (captan datos inasibles para otros observadores).

➽La facilidad para la matemática, la tecnología, el pensamiento lógico, la estructuración, la focalización en un interés dominante, la concentración y perseverancia en ese interés.

Debilidades: vinculadas a lo social, son los inconvenientes para percibir los aspectos no verbales del lenguaje, especialmente el lenguaje corporal y gestual, los códigos implícitos en la comunicación, la relación con el contexto, los cambios simultáneos y vertiginosos de las situaciones sociales, la tolerancia a la frustración, el aplazamiento y la espera.

 ➽Socialmente torpe y difícil de manejar en su relación con otros niños y/o adultos Ingenuo y crédulo.

➽A menudo sin conciencia de los sentimientos e intenciones de otros.

➽Con grandes dificultades para llevar y mantener el ritmo normal de una conversación Se altera fácilmente por cambios en rutinas y transiciones.

➽Falta de flexibilidad mental y comportamental, consistente en temáticas absorbentes, obsesiones y repetición de rituales.

➽Literal en lenguaje y comprensión (presenta limitaciones para interpretar chistes y metáforas).

➽ Presenta dificultades sensoriales .Muy sensible a sonidos fuertes, colores, luces, olores o sabores.

➽Fijación en un tema u objeto del que pueden llegar a ser auténticos expertos.

➽Físicamente torpe en deportes,  presenta  dificultades motrices, esta maduración generalmente demora un poco más (se evidencia por ejemplo en atar cordones, abrochar botones, escribir sobre el renglón, etc.).

➽Incapacidad para hacer o mantener amigos de su misma edad
Las personas con Síndrome de Asperger tienen mucho interés en hacer verdaderos amigos, pero sus insistentes intentos fallidos provocan dolor y enojo, manifestando con frecuencia desbordes y reacciones explosivas que el entorno suele no interpretar. tienen mucho interés en hacer verdaderos amigos, pero sus insistentes intentos fallidos provocan dolor y enojo, manifestando con frecuencia desbordes y reacciones explosivas que el entorno suele no interpretar.



Todos los aprendizajes sociales que las personas con un desarrollo típico realizan a lo largo del crecimiento de manera natural e implícita, los individuos con Síndrome de Asperger deben obtenerlos costosamente y de manera explícita. A la sociedad, en general, le cuesta mucho traducir en palabras este tipo de aprendizaje: estamos acostumbrados a enseñar historia, matemática, geografía, etc., pero no hay una pedagogía específica que enseñe las conductas esperadas en distintas situaciones sociales.

En el ambiente académico es usual referirse a la empatía cero positiva, lo que se traduce en una baja empatía (la capacidad de ponerse en el lugar del otro) pero sin maldad. Pensar que las personas con Síndrome de Asperger manejan voluntariamente su falta de empatía es una falacia, no tienen ninguna intención de dañar. Todo lo contrario, son altruistas y poseen altos valores humanos: detestan la injusticia, y promueven el compromiso social. La dificultad aparece en situaciones concretas en las que es necesario leer y jerarquizar muchas variables al mismo tiempo. De la misma manera es importante destacar que son leales, honestos, y aborrecen la mentira y la hipocresía.

Famosos con Asperger

Teniendo en cuenta estas peculiaridades, se ha especulado que grandes personalidades como Albert Einstein, Isaac Newton, Nicola Tesla, Charles Darwin y Andy Warhol padecían Síndrome de Asperger. Esta idea surge de los problemas que tenían estos genios para mantener relaciones interpersonales, así como de su inusual capacidad para mantenerse concentrados en una actividad, hasta llegar a obsesionarse con los detalles de esta. A la vez, también se conoce que muchos de ellos seguían algunos patrones repetitivos de comportamiento y tenían hábitos a los que se apegaban de manera inusual.

 Estrategias Generales de Intervención

1) Empleo de apoyos visuales en cualquier proceso de enseñanza.
Las personas con SA destacan por ser buenos “pensadores ". Procesan, comprenden y asimilan mejor la información que se les presenta de manera visual. Por ello es importante emplear apoyos visuales en cualquier situación de enseñanza, aprendizaje académico o de habilidades de la vida diaria, como listas, pictogramas, horarios, etc., que les faciliten la comprensión.

2) Asegurar un ambiente estable y predecible, evitando cambios inesperados.
Las dificultades para enfrentarse a situaciones nuevas y la falta de estrategias para adaptarse a cambios ambientales exigen asegurar ciertos niveles de estructura y predictibilidad ambiental, anticipando cambos en las rutinas diarias, respetando algunas de las rutinas propias de la persona, etc.

3) Favorecer la generalización de los aprendizajes.
Las dificultades de generalización que presentan estas personas plantea la necesidad de establecer programas explícitos que permitan transferir los aprendizajes realizados en contextos educativos concretos a situaciones naturales y asegurar, en la medida que se pueda, que los programas educativos se llevan a cabo en los contextos más naturales posibles.

4) Asegurar pautas de aprendizaje sin errores.
Las personas con SA, sobre durante la etapa escolar, suelen mostrar bajos niveles de tolerancia a la frustración, y esto, unido a las actitudes perfeccionistas, puede llevar a enfados y conductas disruptivas cuando no consiguen el resultado adecuado en una tarea. Para evitar estas situaciones y favorecer la motivación hacia el aprendizaje es fundamental ofrecer todas las ayudas necesarias para garantizar el éxito en la tarea e ir desvaneciendo poco a poco las ayudas ofrecidas.

5) Descomponer las tareas en pasos más pequeños.
Las limitaciones en las funciones ejecutivas obstaculizan el rendimiento en las personas con SA durante la ejecución de tareas largas y complicadas. Para compensar estas limitaciones y facilitarles la tarea, es importante descomponerla en pasos pequeños y secuenciados.

6) Ofrecer oportunidades de hacer elecciones.
Suelen mostrar serias dificultades para tomar decisiones, por eso, desde que son pequeños, se deben ofrecer oportunidades para realizar elecciones ( inicialmente presentando solo dos posibles alternativas a elegir) para que puedan adquirir capacidades de autodeterminación y autodirección.

7) Ayudar a organizar su tiempo libre, evitando la inactividad o la dedicación excesiva a sus intereses especiales.

8) Enseñar de manera explí­cita habilidades y competencias que por lo general no suelen requerir una enseñanza formal y estructurada.
Con las personas con SA no se puede dar nada por supuesto. Habilidades como saber interpretar una mirada, ajustar el tono de voz para enfatizar el mensaje que queremos transmitir, respetar turnos conversacionales durante los intercambios lingüísticos, etc., van a requerir una enseñanza explícita y la elaboración de programas educativos específicos.

9) Priorizar objetivos relacionados con los rasgos nucleares del Síndrome de Asperger.
Es decir, con las dificultades de relación social, limitación en las competencias de comunicación y marcada inflexibilidad mental y comportamental.

10) Incluir los temas de interés para motivar su aprendizaje de nuevos contenidos.

11) Prestar atención a los indicadores emocionales, intentando prevenir posibles alteraciones en el estado de ánimo.

12) Evitar en lo posible la crítica y el castigo, y sustituirlos por el refuerzo positivo, el halago y el premio.

Fuentes:
http://www.asperger.es/
Asociación Asperger Argentina


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15 feb. 2017

Canciones para jugar con el cuerpo.

Canciones sobre el cuerpo
Sabemos que el reconocimiento del esquema corporal , las exploración de las  diferentes partes del cuerpo  y el movimiento independiente de cada una de ellas, es de gran importancia para el desarrollo en los primeros años de vida de los niños.
Una excelente forma de trabajarlo  es a través  de la música y el movimiento. Estas experiencias de actividad corporal  favorecen además la  adquisición de nuevos repertorios de movimientos que  les permiten  expresar su emocionalidad y su imaginación.

Comparto aquí una selección de canciones que puede ser de gran utilidad a la hora de elegir un recurso que incentive a través de juegos corporales y cantos , el reconocimiento de las diferentes partes del cuerpo.


Voy a dibujar mi cuerpo


Voy a dibujar mi cuerpo,
 la cabeza es lo primero, 
un bracito a cada lado 
y en las manos cinco dedos, 
de a poquito voy bajando
 y a las piernas ya llegué, 
voy a hacer los zapatitos
 porque adentro están los pies. 
Pero ahora que me acuerdo,
 algo falta en la cabeza, 
dos ojitos y una boca,
 la nariz y dos orejas. 
Miren que bien, me dibujé,
 de la cabeza hasta los pies. 
Miren que bien, me dibujé,
 de la cabeza hasta los pies.


El baile del esqueleto
Cantoalegre


https://www.youtube.com/watch?v=pm12FRp1psc

Este es el baile del esqueleto,
mueve la cabeza no quedes quieto
 y si este ritmo para de sonar
yo me congelo en este lugar...


Este es el baile del esqueleto,
 mueve la cintura, no quedes quieto
 y si este ritmo para de sonar
yo me congelo en este lugar...

Este es el baile del esqueleto,
 mueve las rodillas no quedes quieto....


Cumbia del monstruo
Canticuénticos
Letra y Música: Ruth Hillar

https://www.youtube.com/watch?v=eFdUXU9ZGls

Al monstruo de la laguna....
le gusta bailar la cumbia....
Se empieza a mover seguro
de a poquito y sin apuro.

El monstruo de la laguna
empieza a mover la panza,
para un lado y para el otro,
parece una calabaza.

Mueve la panza.....
pero no le alcanza!

El monstruo de la laguna
empieza a mover las manos,
para un lado y para el otro
como si fueran gusanos.

Mueve las manos,
mueve la panza.....
pero no le alcanza!

El monstruo de la laguna
empieza a mover los hombros,
para un lado y para el otro
poniendo cara de asombro.

Mueve los hombros,
mueve las manos,
mueve la panza.....
pero no le alcanza!

El monstruo de la laguna
empieza con la cadera.
Para un lado y para el otro
pesado se bambolea.

Mueve la cadera,
mueve los hombros,
mueve las manos,
mueve la panza.....
pero no le alcanza!

El monstruo de la laguna
empieza a mover los pies,
para un lado y para el otro
del derecho y del revés.

Mueve los pies,
mueve la cadera,
mueve los hombros,
mueve las manos,
mueve la panza.....
pero no le alcanza!

El monstruo de la laguna.....
se para con la cabeza.....
con las patas para arriba....
¡Mirá que broma traviesa!

Mueve la cabeza,
mueve los pies,
mueve la cadera,
mueve los hombros,
mueve las manos,
mueve la panza.....

Hasta que se cansa!

El calipso
Piojos y Piojitos


https://www.youtube.com/watch?v=ixyxUjwp4sw

Y vamos a mover, vamos a mover la cabeza.
Y vamos a mover, vamos a mover la cabeza.
Y si el calipso no suena más, yo me congelo en el lugar.
Y si el calipso no suena más, yo me congelo en el lugar.

Y vamos a mover, vamos a mover las manos.
Y vamos a mover, vamos a mover las manos.
Y si el calipso no suena más, yo me congelo en el lugar.
Y si el calipso no suena más, yo me congelo en el lugar.

Y vamos a mover, vamos a mover la cola.
Y vamos a mover, vamos a mover la cola.
Y si el calipso no suena más, yo me congelo en el lugar.
Y si el calipso no suena más, yo me congelo en el lugar.

Y vamos a mover, vamos a mover la cabeza.
Y vamos a mover, vamos a mover la cabeza.
Y si el calipso no suena más, yo me congelo en el lugar.
Y si el calipso no suena más, yo me congelo en el lugar.

Y vamos a mover, vamos a mover todo el cuerpo.
Y vamos a mover, vamos a mover todo el cuerpo.
Y si el calipso no suena más, yo me congelo en el lugar.
Y si el calipso no suena más, yo me congelo en el lugar.

El marinero baila


El marinero baila, baila baila, baila.
el marinero baila, baila con el dedo.
Con el dedo, dedo, dedo,
así baila el marinero.

El marinero baila, baila baila, baila.
el marinero baila, baila con la mano.

Con la mano, mano, mano,
con el dedo, dedo, dedo,
así baila el marinero.
(Se irán sumando más partes del cuerpo)

Mi cuerpo se mueve
Mi cuerpo se mueve
Contento y alegre.
Saludan mis manos
Y aplauden también.
Te miro de frente
Te miro al revés.
Y hago piruetas
Saltando en un pie.
Me pongo de espaldas
Así derechito.
Me hago chiquito
y grande otra vez.
Te doy un abrazo
Te doy un besito
Será hasta la próxima vez.
Te doy un abrazo
Te doy un besito
Será hasta la próxima vez

Me miro en el espejo
Hugo Midón - Carlos Gianni

Me miro en el espejo, me quiero descubrir.
Contar las pocas pecas que tengo en mi nariz.

Me miro en el espejo, me quiero como soy.
No importa si soy flaco, o petiso y panzón.

Así soy yo, así soy yo.
Mucho gusto en conocerme y encantado de quien soy.
Porque así soy yo, así soy yo.
Mucho gusto en conocerme y encantado de quien soy.

Tal vez podría tener la mirada más cordial.
El abrazo más abierto y el ombligo en espiral.

Pero así soy yo, así soy yo.
Mucho gusto en conocerme y encantado de quien soy.
Porque así soy yo, así soy yo.
Mucho gusto en conocerme y encantado de quien soy.


Cabeza hombros rodillas y pies

Cabeza, hombro, rodilla, pies.
Cabeza, hombro, rodilla , pies.
 Y ojos y orejas, boca y nariz,
cabeza, hombro, rodilla , pies...

Un señor muy alto y con sombrero

Un señor muy alto y con sombrero me dijo
 toca la espalda de un compañero.
¡Y yo lo hice! La, la, lará, lará, lará.
 ¡Y yo lo hice! La, la, lará, lará, lará.
Un señor muy alto y con sombrero me dijo
 toca la rodilla de un compañero.
¡Y yo lo hice! La, la, lará, lará, lará.
¡Y yo lo hice! La, la, lará, lará, lará.
Un señor muy alto y con sombrero me dijo
 toca el pie de un compañero.
¡Y yo lo hice! La, la, lará, lará, lará.
¡Y yo lo hice! La, la, lará, lará, lará.

Toca tu cabeza

Toca tu cabeza, sacude los hombros
y da una vuelta ¡ya!
Salto a la derecha y salto a la izquierda
y vuelvo a comenzar

La banda de la rima
Topa y Muni

 (coro)
Somos las banda de la rima
la mas divertida que puedas encontrar
 Somos la banda de la rima
 vení con nosotros vamos a rimar
 I
Vamos a sacudir una parte del cuerpo
 que rima con cereza
 que rima con destreza
 y rima con princesa
vamos todos a sacudir la cabeza

 II
 Vamos a cepillar una parte del cuerpo
 que rima con caramelo
 que rima con abuelo
 y rima con anhelo
 vamos todos a cepillarnos el pelo

(coro)
  III
Vamos a sacudir una parte del cuerpo
 que rima con maderas
 que rima con heladeras
 y rima con banderas
 vamos todos a sacudir las caderas

 IV
Vamos a sacudir una parte del cuerpo
 que rima con sombrillas
 que rima con camillas
 y rima con sillas
vamos todos a sacudir las rodillas
 (coro)

V
Vamos a levantar una parte del cuerpo
 que rima con melones
 que rima con cajones
y rima con salones
 vamos todos a levantar los talones

VI
vamos a sacudir una parte del cuerpo
que rima con velero
que rima con enero
y rima con cartero
 vamos todos a sacudir el cuerpo entero

 (coro)

Estatua 
Circo del bolsillo

Mano a la cabeza,
a la cintura,
un pie adelante
y el otro atrás.
Ahora no puedes moverte más...
¡Estatua!

Un brazo arriba,
un brazo adelante,
cruzando las píernas,
colita hacia atrás.
Ahora no puedes moverte más...
¡Estatua!

Girando girando
brazitos de lado
no pueden parar
continúa girando.
Yo quiero ver quién es el que puede
quedar parado...
¡Estatua!

Mano a la cabeza,
a la cintura,
un pie adelante
y el otro atrás.
Ahora no puedes moverte más...
¡Estatua!

Mové la cabeza,
mové las dos manos
con mucho revuelo,
buscaremos el suelo
Yo quiero ver quién es el que puede
quedar parado... 

Y vamos a girar girar,
gira gira en el lugar,
y nadie se puede caer,
voy a contar y terminar...
Tres,dos,uno...
¡Estatua!

En la selva
Dúo Tiempo de Sol

En la selva me encontré (palmas)
un animal particular (palmas)
que tenía una manita así (mano derecha hacia arriba)
y la otra manita asá (mano izquierda hacia arriba)
y hacía cli cli cli (nos movemos a un lado)
y hacía cla cla cla (nos movemos al otro lado)

En la selva me encontré (palmas)
un animal particular (palmas)
que tenía una manita así (mano derecha hacia arriba)
y la otra manita asá (mano izquierda hacia arriba)
un piececito así. (abrimos pie derecho)
y el otro piececito asá (abrimos pie izquierdo)
y hacía cli cli cli (nos movemos a un lado)
y hacía cla cla cla (nos movemos al otro lado)

En la selva me encontré (palmas)
un animal particular (palmas)
que tenía una manita así (mano derecha hacia arriba)
y la otra manita asá (mano izquierda hacia arriba)
un piececito así. (abrimos pie derecho)
y el otro piececito asá (abrimos pie izquierdo)
el culito para atrás (echamos el culo hacia atrás)
y hacía cli cli cli (nos movemos a un lado)
y hacía cla cla cla (nos movemos al otro lado)

En la selva me encontré (palmas)
un animal particular (palmas)
que tenía una manita así (mano derecha hacia arriba)
y la otra manita asá (mano izquierda hacia arriba)
un piececito así. (abrimos pie derecho)
y el otro piececito asá (abrimos pie izquierdo)
el culito para atrás (echamos el culo hacia atrás)
y la lengua fuera (sacamos la lengua)
y hacía cli cli cli (nos movemos a un lado)
y hacía cla cla cla (nos movemos al otro lado)

Yo Sacudia 
Dúo Tiempo de Sol
Fui al mercado
A comprar café
Y la hormiguita
Subió por mi pie
Me sacudí, sacudí, sacudí
Pero la hormiguita
No paraba de subir

Fui al mercado
A comprar una sandía
Y la hormiguita
Subió por mi rodilla
Me sacudí, sacudí, sacudí
Pero la hormiguita
No paraba de subir

Fui al mercado a comprar meloncito
Y la hormiguita subió por mi dedito
Me sacudí, sacudí, sacudí
Pero la hormiguita no paraba de subir

Fui al mercado
A comprar calabacita
Y la hormiguita subió por mis pompitas
Me sacudí, sacudí, sacudí
Pero la hormiguita
No paraba de subir

Fui al mercado
A comprar un gis
Y la hormiguita
Subió por mi nariz
Me sacudí, sacudí, sacudí
Pero la hormiguita
No paraba de subir

La batalla del movimiento
https://www.youtube.com/watch?v=8MZYyX6yIFw

Esta es la batalla del movimiento.
Esta es la batalla del movimiento.
A mover la cola sin parar un momento.
A mover la cola sin parar un momento.
Los pies, las piernas, y ahora la cola.

Esta es la batalla del movimiento.
Esta es la batalla del movimiento.
A mover los brazos sin parar un momento.
A mover los brazos sin parar un momento.
Los pies, las piernas, la cola y hora los brazos.

Esta es la batalla del movimiento.
Esta es la batalla del movimiento.
Muevo la cabeza sin parar un momento.
Muevo la cabeza sin parar un momento.
Los pies, las piernas, la cola,
los brazos y hora la cabeza.

Esta es la batalla del movimiento.
Esta es la batalla del movimiento.
A mover el cuerpo sin parar un momento.
A mover el cuerpo sin parar un momento.
Los pies, las piernas, la cola,
los brazos, la cabeza y hora todo el cuerpo.

Esta es la batalla del movimiento.
Esta es la batalla del movimiento.
Esta es la batalla del movimiento.
Esta es la batalla del movimiento.



Hocky-pocky

https://www.youtube.com/watch?v=8jMb-CRw8LU

El pie derecho aquí,
el pie derecho allá,
el pie derecho aquí,
sacudiéndolo muy bien,
harás el hocky pocky
una vuelta tu darás,
y ya lo sabrás bailar.

El pie izquierdo aquí,
el pie izquierdo allá,
el pie izquierdo aquí,
sacudiéndolo muy bien,
harás el hocky pocky
una vuelta tu darás,
y ya lo sabrás bailar.

Mano derecha aquí,
mano derecha allá,
mano derecha aquí,
sacudiéndola muy bien,
harás el hocky pocky
una vuelta tu darás,
y ya lo sabrás bailar.

Mano izquierda aquí,
mano izquierda allá,
mano izquierda aquí,
macudiéndola muy bien,
marás el hocky pocky
mna vuelta tu darás,
y ya lo sabrás bailar...

Con la cabeza aquí
con la cabezá allá
con la cabeza aquí
sacudiéndola muy bien,
harás el hocky pocky
una vuelta tu darás,
y ya lo sabrás bailar.

Con todo el cuerpo aquí
con todo el cuerpo allá
con todo el cuerpo aquí
sacudiéndola muy bien,
harás el hocky pocky
una vuelta tu darás,
y ya lo sabrás bailar.

Yo tengo un tic
Dúo Tiempo de sol

https://www.youtube.com/watch?v=5iMqLvK2BKE

Yo tengo un tic, tic, tic,
Yo tengo un tic, tic, tic,
Y el médico me dijo
Que mueva una mano.
Yo tengo un tic, tic, tic,
Yo tengo un tic, tic, tic,
Y el médico me dijo
Que mueva la otra mano.
Yo tengo un tic, tic, tic,
Yo tengo un tic, tic, tic,
Y el médico me dijo
Que mueva un pie.
Yo tengo un tic, tic, tic,
Yo tengo un tic, tic, tic,
Y el médico me dijo
Que mueva el otro pie.
Yo tengo un tic, tic, tic,
Yo tengo un tic, tic, tic,
Y el médico me dijo
Que mueva la cabeza.
Yo tengo un tic, tic, tic,
Yo tengo un tic, tic, tic,
Y el médico me dijo
Que me ponga de pie.
Yo tengo un tic, tic, tic,
Yo tengo un tic, tic, tic,
Y el médico me dijo
Que baile esta vez.
Yo tengo un tic, tic, tic,
Yo tengo un tic, tic, tic,
Y el médico me dijo
Que levante los brazos.
Yo tengo un tic, tic, tic,
Yo tengo un tic, tic, tic,
Y el médico me dijo
Que aplauda al compás.
Yo tengo un tic, tic, tic,
Yo tengo un tic, tic, tic,
Y el médico me dijo
Que me ponga a saltar.
Yo tengo un tic, tic, tic,
Yo tengo un tic, tic, tic,
Y el médico me dijo
Que una vuelta dé.

Yo tengo un tic, tic, tic,
Yo tengo un tic, tic, tic,
Y el médico me dijo
Que un abrazo te dé.


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